Рабочая программа внеурочной деятельности "Читательская грамотность"

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
МКУ ПГО "Управление образования и молодёжной политики"
МБОУ ПГО «Боровлянская СОШ»

Рассмотрено
педагогическим советом
протокол №1
31 августа 2023 г.

УТВЕРЖЕНО
Директор
______________ (Косарева Н.В.)
Приказ №__223_
от "_31__" августа___ 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Читательская грамотность»
Уровень образования начальное общее образование (1-4 классы)
Возраст обучающихся 7-10 лет
Количество часов 135 часов
Составитель: Обоскалова И.Г.

Программа разработана на основе программы внеурочной
деятельности Функциональная грамотность. 1-4 класс. М.В. Буряк,
С.А. Шейкиной
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности для 1 - 4 классов
«Читательская грамотность» разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, требования к основной образовательной программе
начального общего образования.
Программа «Читательская грамотность» составлена на основе
авторского курса программы «Функциональная грамотность» для 1-4
классов (авторы-составители М.В. Буряк, С.А. Шейкина).
Программа «Читательская грамотность» учитывает возрастные,
общеучебные и психологические особенности младшего школьника.
Целью изучения курса «Читательская грамотность» является
развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и
рефлексией на них, использования их содержания для достижения
собственных целей, развития знаний и возможностей для активного
участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное
понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование
прочитанного для осуществления жизненных целей.
Для достижения этой цели предполагается решение следующих
задач:
– формировать умение читать тексты с использованием трёх этапов работы с
текстом;
– совершенствовать культуру чтения, интерес и мотивацию к чтению книг;
– учить находить и извлекать информацию из различных текстов;
– учить применять извлеченную из текста информацию для решения разного
рода проблем;
– развивать у детей способность самостоятельного мышления в процессе
обсуждения прочитанного;
– обеспечить усвоение ряда понятий технологии: «прогнозирование», «диалог
с автором», «комментированное чтение» и др.;
– воспитывать в детях любовь к добру, к благородным, бескорыстным
поступкам, к природе, науке и искусству;
3

– учить детей уважать всякий честный труд, талант, гений;
– поселить в детях сознание солидарности каждого отдельного человека с
родиной, человечеством и желание быть им полезным.

Программа курса внеурочной деятельности «Читательская грамотность»
предназначена для реализации в 1 классе начальной школы и рассчитана на
135 часов (по 1 часу в в неделю). Учитель может варьировать, чередовать
последовательность проведения занятий по своему усмотрению.
Для повышения мотивации изучения курса и с учетом возрастных
особенностей первоклассников для занятий используются сюжеты авторских
и русских народных сказок.
Для повышения мотивации изучения курса и с учетом возрастных
особенностей второклассников для занятий используются сюжеты
художественных и научно-познавательных текстов.
В 3-4 классе начальной школы проводятся занятия с использованием
сюжетов художественных и научно-познавательных текстов.

Формы организации занятий:
 Предметные недели;
 Библиотечные уроки;
 Деловые беседы;
 Участие в научно-исследовательских дискуссиях;
 Практические упражнения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 класс
Анализ текстов авторских и русских народных сказок, составление
характеристики героев прочитанных произведений, деление текстов на части,
составление картинного плана, ответы по содержанию прочитанных
произведений, эмоциональная и личностная оценка прочитанного.

2 класс

Понятия «художественный» и «научно-познавательный»; жанровое
сходство и различия художественных и научно-познавательных текстов;
составление характеристики героев прочитанных произведений; деление
текстов на части, составление плана; ответы по содержанию прочитанных
произведений, эмоциональная и личностная оценка прочитанного;

3 класс
Научно-познавательные тексты; основная мысль текста, тема текста,
деление текста на части, составление плана текста; ответы на вопросы по
содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная
оценка прочитанного.

4 класс
Научно-познавательные тексты; основная мысль текста, тема текста,
деление текста на части, составление плана текста; ответы на вопросы по
содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная
оценка прочитанного.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Программа обеспечивает достижение младшими школьниками следующих
личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– развивать самостоятельность в поиске решения различных речевых задач;
– формировать духовные и эстетические потребности;
– сознательно расширять свой личный читательский опыт;
–находить в прочитанных текстах общее с русской культурой, осознавать
общность нравственных ценностей;
– уметь пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и
взаимооценки;
6

– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и
реальных ситуациях;
–уметь переносить примеры ответственного и самостоятельного поведения в
свой личный жизненный опыт, объяснять необходимость использования
готовой модели поведения для своего самосовершенствования.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера:
работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
–
овладевать
логическими
действиями
сравнения,
обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные
пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.

Коммуникативные:
7

– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия
деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Предметные результаты изучения курса:
– понимание основных фактов, основной идеи текста, поиск в тексте
информации, представленной в различном виде, формулирование прямых
выводов и заключений на основе имеющейся в тексте информации;
–анализ, интерпретацию и обобщение информации, представленной в тексте,
формулирование на ее основе сложных выводов и оценочных суждений;
– использование информации из текста для различных целей;
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них
и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои
знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей;
– способность оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением
для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни.

ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие
показатели:
 степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при
выполнении заданий;
 поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность
обеспечивают положительные результаты;
8

 результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса
эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с
ними самостоятельно;
 косвенным показателем эффективности занятий может быть
повышение качества успеваемости по математике, русскому языку,
окружающему миру, литературному чтению и др.
Результаты освоения курса
Программа обеспечивает достижение младшими школьниками следующих
личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– развивать самостоятельность в поиске решения различных речевых задач;
– формировать духовные и эстетические потребности;
– сознательно расширять свой личный читательский опыт;
–находить в прочитанных текстах общее с русской культурой, осознавать
общность нравственных ценностей;
– уметь пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и
взаимооценки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и
реальных ситуациях;
–уметь переносить примеры ответственного и самостоятельного поведения в
свой личный жизненный опыт, объяснять необходимость использования
готовой модели поведения для своего самосовершенствования.

Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера:
работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
–
овладевать
логическими
действиями
сравнения,
обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
9

– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные
пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия
деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Предметные результаты изучения курса:
– понимание основных фактов, основной идеи текста, поиск в тексте
информации, представленной в различном виде, формулирование прямых
выводов и заключений на основе имеющейся в тексте информации;
–анализ, интерпретацию и обобщение информации, представленной в тексте,
формулирование на ее основе сложных выводов и оценочных суждений;
– использование информации из текста для различных целей;

– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них
и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои
знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей;
– способность оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением
для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни.

Содержание программы
1 класс (33 часа)
Занятие 1.Рыба-стрелок
Анализ содержания текста. Характеристика героя.
Занятие 2.Рыба-стрелок
Анализ содержания текста. Характеристика героя.
Занятие 3. Когда обедает крокодил
Анализ содержания текста. Логический вывод.
Занятие 4. Когда обедает крокодил
Анализ содержания текста. Логический вывод.
Занятие 5. Теплолюбивые кошки
Анализ содержания текста. Логический вывод. Составление вопросов к
тексту.
Занятие 6. Теплолюбивые кошки
Анализ содержания текста. Логический вывод. Составление вопросов к
тексту.
Занятие 7. Как видят змеи
Анализ содержания текста. Составление вопросов к тексту. Пересказ текста.
Занятие 8. Как видят змеи
Анализ содержания текста. Составление вопросов к тексту. Пересказ текста.
Занятие 9. Зачем слону хобот
Анализ содержания текста. Характеристика героя. Пересказ текста.
Занятие 10. Зачем слону хобот
Анализ содержания текста. Характеристика героя. Пересказ текста.
Занятие 11. Удивительные киты
11

Анализ содержания текста. Поиск информации в справочниках и
энциклопедиях.
Занятие 12. Удивительные киты
Анализ содержания текста. Поиск информации в справочниках и
энциклопедиях.
Занятие 13.Зачем сове пушистые перья
Анализ содержания текста. Характеристика героя. Восстановление
деформированного текста.
Занятие 14.Зачем сове пушистые перья
Анализ содержания текста. Характеристика героя. Восстановление
деформированного текста.
Занятие 15. Зимние грибы
Анализ содержания текста. Поиск информации в справочниках и
энциклопедиях. Логический вывод.
Занятие 16. Зимние грибы
Анализ содержания текста. Поиск информации в справочниках и
энциклопедиях. Логический вывод.
Занятие 17.Почему так говорят?
Анализ содержания текста. Составление вопросов к тексту. Логический
вывод. Выборочное чтение.
Занятие 18.Почему так говорят?
Анализ содержания текста. Составление вопросов к тексту. Логический
вывод. Выборочное чтение.
Занятие 19.Виталий Бианки. Лис и мышонок
Содержание сказки. Жанр произведения. Качество: осторожность,
предусмотрительность. Дополнение текста. Пересказ сказки.
Занятие 20.Виталий Бианки. Лис и мышонок
Содержание сказки. Жанр произведения. Качество: осторожность,
предусмотрительность. Дополнение текста. Пересказ сказки.
Занятие 21.Русская народная сказка. Мороз и заяц
Анализ содержания сказки. Жанр произведения. Характеристика героев.
Качество: выносливость, упорство. Наблюдение над синонимами.
Толкование значений устойчивых выражений. Истинность и ложность
высказываний.
Занятие 22.Русская народная сказка. Мороз и заяц
Анализ содержания сказки. Жанр произведения. Характеристика героев.
Качество: выносливость, упорство. Наблюдение над синонимами.
Толкование значений устойчивых выражений. Истинность и ложность
высказываний.
12

Занятие 23.Владимир Сутеев. Живые грибы
Содержание сказки. Жанр произведения. Характеристика героев. Качество:
трудолюбие. Дополнение предложений с опорой на текст. Пересказ сказки.
Занятие 24.Владимир Сутеев. Живые грибы
Содержание сказки. Жанр произведения. Характеристика героев. Качество:
трудолюбие. Дополнение предложений с опорой на текст. Пересказ сказки.
Занятие 25.Геннадий Цыферов. Петушок и солнышко
Анализ содержания сказки. Жанр произведения. Характеристика героев.
Качество: вежливость, умение признавать свои ошибки. Последовательность
событий.
Занятие 26.Геннадий Цыферов. Петушок и солнышко
Анализ содержания сказки. Жанр произведения. Характеристика героев.
Качество: вежливость, умение признавать свои ошибки. Последовательность
событий.
Занятие 27.Михаил Пляцковский. Урок дружбы
Анализ содержания сказки. Жанр произведения. Характеристика героев.
Дружба, жадность. Составление плана. Продолжение сказки.
Занятие 28.Михаил Пляцковский. Урок дружбы
Анализ содержания сказки. Жанр произведения. Характеристика героев.
Дружба, жадность. Составление плана. Продолжение сказки.
Занятие 29.Грузинская сказка. Лев и заяц
Анализ содержания сказки. Жанр произведения. Характеристика героев.
Качество: смекалка, находчивость, хитрость, глупость. Наблюдение за
антонимами. Объяснение смысла пословиц.
Занятие 30.Грузинская сказка. Лев и заяц
Анализ содержания сказки. Жанр произведения. Характеристика героев.
Качество: смекалка, находчивость, хитрость, глупость. Наблюдение за
антонимами. Объяснение смысла пословиц.
Занятие 31.Русская народная сказка. Как лиса училась летать
Анализ содержания сказки. Жанр произведения. Характеристика героев.
Качество: смекалка, находчивость, хитрость, глупость. Составление вопросов
к тексту.
Занятие 32.Русская народная сказка. Как лиса училась летать
Анализ содержания сказки. Жанр произведения. Характеристика героев.
Качество: смекалка, находчивость, хитрость, глупость. Составление вопросов
к тексту.
Занятие 33.Евгений Пермяк. Четыре брата
Анализ содержания сказки. Жанр произведения. Семейные ценности.
Образные выражения. Сравнение смысла пословиц с содержанием сказки.
13

2 класс (34 часов)
Занятие 1.Михаил Пришвин. Беличья память
Анализ содержания текста. Различия научно-познавательного и
художественного текстов. Жанр текста, тема, характеристика героев.
Занятие 2.Михаил Пришвин. Беличья память
Анализ содержания текста. Различия научно-познавательного и
художественного текстов. Жанр текста, тема, характеристика героев.
Занятие 3. И. Соколов-Микитов. В берлоге
Анализ
содержания
текста.
Отличия
художественного,
научнопознавательного и газетного стилей. Жанр текста, тема, характеристика
героев. Толкование значения слов. Составление вопросов к тексту.
Занятие 4. И. Соколов-Микитов. В берлоге
Анализ
содержания
текста.
Отличия
художественного,
научнопознавательного и газетного стилей. Жанр текста, тема, характеристика
героев. Толкование значения слов. Составление вопросов к тексту.
Занятие 5. Лев Толстой. Зайцы
Анализ содержания текста. Сравнение научно-познавательного и
художественного текстов. Жанр текста, тема, характеристика героев.
Сравнение авторского текста и текста из энциклопедии, общее и различное.
Занятие 6. Лев Толстой. Зайцы
Анализ содержания текста. Сравнение научно-познавательного и
художественного текстов. Жанр текста, тема, характеристика героев.
Сравнение авторского текста и текста из энциклопедии, общее и различное.
Занятие 7.Николай Сладков. Весёлая игра
Анализ содержания научно-познавательного текста. Тип, тема, персонажи
текста. Толкование значения слов. Истинность и ложность утверждений.
Составление инструкций.
Занятие 8.Николай Сладков. Весёлая игра
Анализ содержания научно-познавательного текста. Тип, тема, персонажи
текста. Толкование значения слов. Истинность и ложность утверждений.
Составление инструкций.
Занятие 9. Обыкновенные кроты
Анализ содержания научно-познавательного текста. Тип текста. Толкование
значения слов. Работа с синонимами. Составление вопросов к тексту.
Занятие 10. Обыкновенные кроты
Анализ содержания научно-познавательного текста. Тип текста. Толкование
значения слов. Работа с синонимами. Составление вопросов к тексту.
14

Занятие 11. Эдуард Шим. Тяжкий труд
Анализ содержания текста. Тип текста. Толкование значения слов. Поиск
информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 12. Эдуард Шим. Тяжкий труд
Анализ содержания текста. Тип текста. Толкование значения слов. Поиск
информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 13.Полевойхомяк
Анализ содержания текста. Описание героя. Подборка сравнений.
Составление плана при подготовке к сообщению.
Занятие 14.Полевойхомяк
Анализ содержания текста. Описание героя. Подборка сравнений.
Составление плана при подготовке к сообщению.
Занятие 15. Про бобров
Анализ содержания текста. Тип и тема текста. Толкование значения слов.
Сравнение текстов.
Занятие 16. Про бобров
Анализ содержания текста. Тип и тема текста. Толкование значения слов.
Сравнение текстов.
Занятие 17. Мастер пейзажа
Анализ содержания текста. Тип текста. Толкование значения слов.
Художественные средства выразительности. Поиск информации в
справочниках и энциклопедиях.
Занятие 18. Мастер пейзажа
Анализ содержания текста. Тип текста. Толкование значения слов.
Художественные средства выразительности. Поиск информации в
справочниках и энциклопедиях.
Занятие 19. Берёза
Анализ содержания текста. Тип текста. Деление теста на части. Составление
плана. Поиск информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 20. Берёза
Анализ содержания текста. Тип текста. Деление теста на части. Составление
плана. Поиск информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 21. Праздник весны
Анализ содержания текста. Тип текста. Эпитеты и сравнения.
Занятие 22. Праздник весны
Анализ содержания текста. Тип текста. Эпитеты и сравнения.
Занятие 23. Ромашка
Анализ содержания текста. Тип текста. Художественные средства
выразительности. Поиск информации в справочниках и энциклопедиях
15

Занятие 24. Ромашка
Анализ содержания текста. Тип текста. Художественные средства
выразительности. Поиск информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 25. Байкал
Анализ содержания текста. Тип текста. Подбор заголовка. Толкование
значения слов. Художественные средства выразительности.
Занятие 26. Байкал
Анализ содержания текста. Тип текста. Подбор заголовка. Толкование
значения слов. Художественные средства выразительности.
Занятие 27. Таёжный ветер
Анализ содержания текста. Тип текста. Подбор заголовка. Деление теста на
части. Составление плана
Занятие 28. Таёжный ветер
Анализ содержания текста. Тип текста. Подбор заголовка. Деление теста на
части. Составление плана.
Занятие 29. Море
Анализ содержания текста. Тип текста. Толкование значения слов.
Художественные средства выразительности. Поиск информации в
справочниках и энциклопедиях.
Занятие 30. Море
Анализ содержания текста. Тип текста. Толкование значения слов.
Художественные средства выразительности. Поиск информации в
справочниках и энциклопедиях.
Занятие 31. Золотая осень
Анализ содержания текста. Тип текста. Толкование значения слов.
Художественные средства выразительности. Поиск информации в
справочниках и энциклопедиях.
.Занятие 32. Золотая осень
Анализ содержания текста. Тип текста. Толкование значения слов.
Художественные средства выразительности. Поиск информации в
справочниках и энциклопедиях.
Занятие 33. В лесу
Анализ содержания текста. Тип текста. Подбор заголовка. Определение
персонажей. Деление теста на части. Составление плана.
Занятие 34. В лесу
Анализ содержания текста. Тип текста. Подбор заголовка. Определение
персонажей. Деление теста на части. Составление плана.
3 класс (34 часов)
16

Занятие 1. Про дождевого червяка
Анализ содержания
текста.
Тип
текста.
Выбор
утверждений,
соответствующих тексту. Составление вопросов к тексту.
Занятие 2. Про дождевого червяка
Анализ содержания
текста.
Тип
текста.
Выбор
утверждений,
соответствующих тексту. Составление вопросов к тексту.
Занятие 3. Кальций
Анализ содержания текста. Тип текста. Толкование значения слов. Выбор
утверждений, соответствующих тексту.
Занятие 4. Кальций
Анализ содержания текста. Тип текста. Толкование значения слов. Выбор
утверждений, соответствующих тексту.
Занятие 5. Сколько весит облако?
Анализ содержания текста. Тип и главная мысль текста. Толкование значения
слов. Дополнение плана текста. Составление вопросов к тексту.
Занятие 6. Сколько весит облако?
Анализ содержания текста. Тип и главная мысль текста. Толкование значения
слов. Дополнение плана текста. Составление вопросов к тексту.
Занятие 7. Хлеб – всему голова
Анализ содержания текста. Тип и главная мысль текста. Толкование значения
слов. Составление вопросов к тексту. Поиск информации в справочниках и
энциклопедиях.
Занятие 8. Хлеб – всему голова
Анализ содержания текста. Тип и главная мысль текста. Толкование значения
слов. Составление вопросов к тексту. Поиск информации в справочниках и
энциклопедиях.
Занятие 9. Про мел
Анализ содержания текста. Тип и главная мысль текста. Толкование значения
слов. Составление плана текста.
Занятие 10. Про мел
Анализ содержания текста. Тип и главная мысль текста. Толкование значения
слов. Составление плана текста.
Занятие 11. Про мыло
Анализ содержания текста. Тип и тема текста. Толкование значения слов.
Поиск информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 12. Про мыло
Анализ содержания текста. Тип и тема текста. Толкование значения слов.
Поиск информации в справочниках и энциклопедиях.
17

Занятие 13. История свечи
Анализ содержания текста. Тип и тема текста. Составление вопросов к
тексту. Поиск информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 14. История свечи
Анализ содержания текста. Тип и тема текста. Составление вопросов к
тексту. Поиск информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 15. Магнит
Анализ содержания текста. Тип и тема текста. Поиск отличий между
предметами с помощью текста. Поиск информации в справочниках и
энциклопедиях.
Занятие 16. Магнит
Анализ содержания текста. Тип и тема текста. Поиск отличий между
предметами с помощью текста. Поиск информации в справочниках и
энциклопедиях.
Занятие 17. На берегу моря
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Характеристика героев. Пересказ текста.
Занятие 18. На берегу моря
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Характеристика героев. Пересказ текста.
Занятие 19. Ландыш
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Поиск отличий между предметами с помощью текста. Поиск
информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 20. Ландыш
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Поиск отличий между предметами с помощью текста. Поиск
информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 21. В лесу будь другом
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Характеристика героя. Толкование словосочетаний. Поиск
информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 22. В лесу будь другом
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Характеристика героя. Толкование словосочетаний. Поиск
информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 23. Лесной доктор

Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Характеристика героев. Толкование значения слов. Поиск
информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 24. Лесной доктор
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Характеристика героев. Толкование значения слов. Поиск
информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 25. Берегите птиц и зверей
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Характеристика героев. Толкование значения слов.
Занятие 26. Берегите птиц и зверей
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Характеристика героев. Толкование значения слов.
Занятие 27. У какой птицы гнездо самое лучшее
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Деление текста на части. Составление плана.
Занятие 28. У какой птицы гнездо самое лучшее
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Деление текста на части. Составление плана.
Занятие 29. Как появились столовые приборы
Анализ содержания текста. Тип, тема, главная мысль текста. Толкование
значения слов. Пересказ текста.
Занятие 30. Как появились столовые приборы
Анализ содержания текста. Тип, тема, главная мысль текста. Толкование
значения слов. Пересказ текста
Занятие 31. Понимают ли животные друг друга?
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Толкование значения слов. Поиск информации в справочниках и
энциклопедиях.
Занятие 32. Понимают ли животные друг друга?
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Толкование значения слов. Поиск информации в справочниках и
энциклопедиях.
Занятие 33. Театр – это праздник
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Толкование значения слов. Поиск информации в справочниках и
энциклопедиях.
Занятие 34. Театр – это праздник
19

Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Толкование значения слов. Поиск информации в справочниках и
энциклопедиях.
4 класс (34 часов)
Занятие 1. Старинная женская одежда
Анализ содержания научно-познавательного текста. Тип, тема, главная
мысль текста. Толкование значения слов. Составление плана в виде
вопросов. Поиск информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 2. Старинная женская одежда
Анализ содержания научно-познавательного текста. Тип, тема, главная
мысль текста. Толкование значения слов. Составление плана в виде
вопросов. Поиск информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 3. Старинные женские головные уборы
Анализ содержания научно-познавательного текста. Тип, тема, главная
мысль текста. Толкование значения слов. Составление плана. Поиск
информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 4. Старинные женские головные уборы
Анализ содержания научно-познавательного текста. Тип, тема, главная
мысль текста. Толкование значения слов. Составление плана. Поиск
информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 5. Старинная мужская одежда
Анализ содержания научно-познавательного текста. Тип, тема, главная
мысль текста. Толкование значения слов. Составление плана. Поиск
информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 6. Старинная мужская одежда
Анализ содержания научно-познавательного текста. Тип, тема, главная
мысль текста. Толкование значения слов. Составление плана. Поиск
информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 7. Старинные мужские головные уборы
Анализ содержания научно-познавательного текста. Тип, тема, главная
мысль текста. Толкование значения слов. Составление плана. Поиск
информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 8. Старинные мужские головные уборы
Анализ содержания научно-познавательного текста. Тип, тема, главная
мысль текста. Толкование значения слов. Составление плана. Поиск
информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 9. Жилище крестьянской семьи на Руси
20

Анализ содержания научно-познавательного текста. Тип, тема, главная
мысль текста. Толкование значения слов. Пересказ текста. Поиск
информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 10. Жилище крестьянской семьи на Руси
Анализ содержания научно-познавательного текста. Тип, тема, главная
мысль текста. Толкование значения слов. Пересказ текста. Поиск
информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятия 11. Внутреннее убранство русской избы
Анализ содержания научно-познавательного текста. Тип, тема, главная
мысль текста. Толкование значения слов. Сравнение описания предметов с
их рисунками. Описание назначения предметов. Составление обобщающего
плана.
Занятия 12. Внутреннее убранство русской избы
Анализ содержания научно-познавательного текста. Тип, тема, главная
мысль текста. Толкование значения слов. Сравнение описания предметов с
их рисунками. Описание назначения предметов. Составление обобщающего
плана.
Занятия 13. Предметы обихода русской избы
Анализ содержания научно-познавательного текста. Тип, тема, главная
мысль текста. Толкование значения слов. Сравнение описания предметов с
их рисунками. Описание назначения предметов. Составление обобщающего
плана.
Занятия 14. Предметы обихода русской избы
Анализ содержания научно-познавательного текста. Тип, тема, главная
мысль текста. Толкование значения слов. Сравнение описания предметов с
их рисунками. Описание назначения предметов. Составление обобщающего
плана.
Занятие 15. История посуды на Руси
Анализ содержания научно-познавательного текста. Тип, тема, главная
мысль текста. Толкование значения слов. Дополнение текста по заданному
условию. Поиск информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 16. История посуды на Руси
Анализ содержания научно-познавательного текста. Тип, тема, главная
мысль текста. Толкование значения слов. Дополнение текста по заданному
условию. Поиск информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 17. Какие деньги были раньше в России Анализ содержания
научно-познавательного текста. Тип, тема, главная мысль текста. Толкование
значения слов. Составление плана. Поиск информации в справочниках и
энциклопедиях.
21

Занятие 18. Какие деньги были раньше в России Анализ содержания
научно-познавательного текста. Тип, тема, главная мысль текста. Толкование
значения слов. Составление плана. Поиск информации в справочниках и
энциклопедиях.
Занятие 19. Береги эту красоту!
Анализ содержания текста. Тип, тема, главная мысль текста. Толкование
значения слов. Эпитеты и олицетворения. Деление текста на части.
Составление плана.
Занятие 20. Береги эту красоту!
Анализ содержания текста. Тип, тема, главная мысль текста. Толкование
значения слов. Эпитеты и олицетворения. Деление текста на части.
Составление плана.
Занятие 21. Спор деревьев
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Характеристика героев. Толкование значения слов. Деление текста на
части. Составление плана. Поиск информации в справочниках и
энциклопедиях.
Занятие 22. Спор деревьев
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Характеристика героев. Толкование значения слов. Деление текста на
части. Составление плана. Поиск информации в справочниках и
энциклопедиях.
Занятие 23.Тяжкий труд
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Толкование значения слов. Подбор синонимов. Составление плана.
Поиск информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 24.Тяжкий труд
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Толкование значения слов. Подбор синонимов. Составление плана.
Поиск информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 25.К людям за помощью
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Характеристика героев. Толкование значения слов. Пересказ текста.
Занятие 26.К людям за помощью
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Характеристика героев. Толкование значения слов. Пересказ текста.
Занятие 27.Гордый и могучий красавец
22

Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Толкование значения слов. Поиск информации в справочниках и
энциклопедиях.
Занятие 28.Гордый и могучий красавец
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Толкование значения слов. Поиск информации в справочниках и
энциклопедиях.
Занятие 29. Как деревья засыпают на зиму
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Толкование значения слов. Эпитеты и олицетворения. Подбор
синонимов. Поиск информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 30. Как деревья засыпают на зиму
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Толкование значения слов. Эпитеты и олицетворения. Подбор
синонимов. Поиск информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 31. Дельфинья дружба
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Толкование значения слов. Эпитеты. Подбор синонимов. Пересказ
текста. Поиск информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 32. Дельфинья дружба
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Толкование значения слов. Эпитеты. Подбор синонимов. Пересказ
текста. Поиск информации в справочниках и энциклопедиях.
Занятие 33. Мир музыки
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Толкование значения выражений. Эпитеты. Поиск информации в
справочниках и энциклопедиях.
Занятие 34. Мир музыки
Анализ содержания текста. Подбор заголовка. Тип, тема, главная мысль
текста. Толкование значения выражений. Эпитеты. Поиск информации в
справочниках и энциклопедиях.

III. Тематическое планирование программы
№

Содержание

Кол-

1 класс (33 часов)
Тип
Форма

ЦОР/ЭОР
23

(разделы, темы)

во
часов

занятия

проведения

Рыба-стрелок

аудитор.

Работа с
текстом. Анализ
содержания.

Когда обедает
крокодил

аудитор.

Работа с
текстом.
Составление
вопросов к
тексту.

Теплолюбивые
кошки

аудитор.

Работа с
текстом. Анализ
содержания.

Как видят змеи

аудитор.

Работа с
текстом.
Пересказ текста.

Зачем слону
хобот

аудитор.

Работа с
текстом.
Пересказ текста.

Удивительные
киты

аудитор.

Работа с
текстом. Анализ
содержания.

Зачем сове
пушистые перья

аудитор.

Восстановление
деформированно
го текста.

Зимние грибы

аудитор.

Работа с
текстом. Анализ
содержания.

Почему так
говорят?

аудитор.

Работа с
текстом.
Выборочное
чтение.

https://learningapp
s.org/index.php?s=
чтение

http://skiv.instrao.r
u/bankzadaniy/chitatelska
ya-gramotnost/

https://infourok.ru/
zadaniya-poformirovaniyuchitatelskojgramotnosti5681392.html

https://multiurok.ru
/files/sbornikpraktichieskikhmatierialov-poformirovani.html

10. Виталий Бианки.
Лис и мышонок

аудитор.

Дополнение
текста. Пересказ
текста.

11. Русская
народная сказка.
Мороз и заяц

аудитор.

Наблюдение над
синонимами.
Толкование
значений
устойчивых
выражений.

12. Владимир
Сутеев. Живые
грибы

аудитор.

Дополнение
предложений с
опорой на текст.
Пересказ сказки.

13. Геннадий
Цыферов.
Петушок и
солнышко

аудитор.

Работа с
текстом. Анализ
содержания.

14. Михаил
Пляцковский.
Урок дружбы

аудитор.

Составление
плана.
Продолжение
сказки.

15. Грузинская
сказка. Лев и
заяц

аудитор.

Наблюдение за
антонимами.
Объяснение
смысла
пословиц.

16. Русская
народная сказка.
Как лиса училась
летать

аудитор.

Составление
вопросов к
тексту.

17. Евгений Пермяк.
Четыре брата

аудитор.

Работа с
текстом.
Викторина.

№

Содержание

Колво
(разделы, темы)
часов

2 класс (34 часов)
Тип
Форма
занятия
проведения

Михаил
Пришвин.
Беличья память

аудитор.

Работа с
текстом. Анализ
содержания.

И. СоколовМикитов. В
берлоге

аудитор.

Работа с
текстом.
Составление
вопросов к
тексту.

Лев Толстой.
Зайцы

аудитор.

Николай
Сладков.
Весёлая игра

аудитор.

Обыкновенные
кроты

аудитор.

Работа с
текстом.
Пересказ текста.

Эдуард Шим.
Тяжкий труд

аудитор.

Работа с
текстом. Анализ
содержания.

Полевой хомяк

аудитор.

Составление
плана при
подготовке к
сообщению.

Про бобров

аудитор.

Работа с
текстом. Анализ
содержания.

Мастер пейзажа

аудитор.

Работа с

ЦОР/ЭОР

https://learningapp
s.org/index.php?s=
чтение

http://skiv.instrao.r
u/bankzadaniy/chitatelska
ya-gramotnost/

Работа с
текстом. Анализ
содержания.
https://multiurok.ru
/files/sbornikРабота с
praktichieskikhтекстом.
matierialov-poСоставление
formirovani.html
инструкций.

текстом.
Выборочное
чтение.
10. Берёза

аудитор.

Дополнение
текста. Пересказ
текста.

11. Праздник весны

аудитор.

Наблюдение над
синонимами.
Толкование
значений
устойчивых
выражений.

12. Ромашка

аудитор.

Дополнение
предложений с
опорой на текст.
Пересказ сказки.

13. Байкал

аудитор.

Работа с
текстом. Анализ
содержания.

14. Таёжный ветер

аудитор.

Деление теста на
части.
Составление
плана.

15. Море

аудитор.

Наблюдение за
антонимами.
Объяснение
смысла
пословиц.

16. Золотая осень

аудитор.

Составление
вопросов к
тексту.

17. В лесу

аудитор.

Литературная
игра.
27

№

Содержание

Колво
(разделы, темы)
часов

3 класс (34 часов)
Тип
Форма
занятия
проведения

Про дождевого
червяка

аудитор.

Работа с
текстом. Анализ
содержания.

Кальций

аудитор.

Работа с
текстом.
Составление
вопросов к
тексту.

Сколько весит
облако?

аудитор.

Хлеб – всему
голова

аудитор.

Про мел

аудитор.

Про мыло

аудитор.

Работа с
текстом. Анализ
содержания.

История свечи

аудитор.

Восстановление
деформированно
го текста.

Магнит

аудитор.

Работа с
текстом. Анализ
содержания.

На берегу моря

аудитор.

Работа с
текстом.
Выборочное

ЦОР/ЭОР

https://learningapp
s.org/index.php?s=
чтение

http://skiv.instrao.r
u/bankzadaniy/chitatelska
ya-gramotnost/

Работа с
текстом. Анализ
содержания.
https://multiurok.ru
/files/sbornikРабота с
praktichieskikhтекстом.
matierialov-poПересказ текста.
formirovani.html
Работа с
текстом.
Пересказ текста.

чтение.
10. Ландыш

аудитор.

Дополнение
текста. Пересказ
текста.

11. В лесу будь
другом

аудитор.

Наблюдение над
синонимами.
Толкование
значений
устойчивых
выражений.

12. Лесной доктор

аудитор.

Дополнение
предложений с
опорой на текст.
Пересказ сказки.

13. Берегите птиц и
зверей

аудитор.

Работа с
текстом. Анализ
содержания.

14. У какой птицы
гнездо самое
лучшее

аудитор.

Составление
плана.
Продолжение
сказки.

15. Как появились
столовые
приборы

аудитор.

Наблюдение за
антонимами.
Объяснение
смысла
пословиц.

16. Понимают ли
животные друг
друга?

аудитор.

Составление
вопросов к
тексту.

17. Театр – это
праздник

аудитор.

Играпутешествие

4 класс (34 часов)
29

№

Содержание

Колво
(разделы, темы)
часов

Тип
занятия

Форма
проведения

ЦОР/ЭОР

Старинная
женская одежда

аудитор.

Работа с
текстом. Анализ
содержания.

https://learningapp
s.org/index.php?s=
чтение

Старинные
женские
головные уборы

аудитор.

Работа с
текстом.
Составление
вопросов к
тексту.

Старинная
мужская одежда

аудитор.

Старинные
мужские
головные уборы

аудитор.

Жилище
крестьянской
семьи на Руси

аудитор.

Внутреннее
убранство
русской избы

аудитор.

Работа с
текстом. Анализ
содержания.

Предметы
обиходарусской
избы

аудитор.

Восстановление
деформированно
го текста.

История посуды
на Руси

аудитор.

Работа с
текстом. Анализ
содержания.

Какие деньги
были раньше в
России

аудитор.

Работа с
текстом.
Выборочное
чтение.

http://skiv.instrao.r
u/bankzadaniy/chitatelska
ya-gramotnost/

10. Береги эту
красоту!

аудитор.

Дополнение
текста. Пересказ
текста.

11. Спор деревьев

аудитор.

Наблюдение над
синонимами.
Толкование
значений
устойчивых
выражений.

12. Тяжкий труд

аудитор.

Дополнение
предложений с
опорой на текст.
Пересказ сказки.

13. К людям за
помощью

аудитор.

Работа с
текстом. Анализ
содержания.

14. Гордый и
могучий
красавец

аудитор.

Составление
плана.
Продолжение
сказки.

15. Как деревья
засыпают на
зиму

аудитор.

Наблюдение за
антонимами.
Объяснение
смысла
пословиц.

16. Дельфинья
дружба

аудитор.

Составление
вопросов к
тексту.

17. Мир музыки

аудитор.

Работа с
текстом.
Викторина.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
УЧЕБНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Функциональная грамотность. 1 класс. Программа внеурочной
деятельности / М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 88 с. – (Учение
с увлечением).
Функциональная грамотность. 2 класс. Программа внеурочной
деятельности / М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 88 с. – (Учение
с увлечением).
Функциональная грамотность. 3 класс. Программа внеурочной
деятельности / М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 88 с. – (Учение
с увлечением).
Функциональная грамотность.
4 класс. Программа внеурочной
деятельности / М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 88 с. – (Учение
с увлечением).
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://learningapps.org/index.php?s=чтение
http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/chitatelskaya-gramotnost/
https://multiurok.ru/files/sbornik-praktichieskikh-matierialov-po-formirovani.html
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, принтер, магнитная доска.
Наборы сюжетных и предметных картинок.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Книги с произведениями по темам занятий, рабочие листы к занятиям,
тетради, бумага разного формата, письменные принадлежности.