Аннотация к адаптированной рабочей программе по предмету «Технология»
для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2)
(1-4класс)
Нормативно-правовые основания
разработки адаптированной рабочей программы
Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Технология» для
обучающихся с
задержкой психического развития (вариант 7.2)1- 4 класса
разработана с учетом рекомендаций ПМПк, составленных по итогам психолого-медикопедагогической
диагностики
обучающихся
с
ОВЗ.
Программа
содержит
дифференцированные требования к результатам освоения и условия её реализации,
обеспечивающие удовлетворение образовательных потребностей обучающихся с
задержкой психического развития (вариант 7.2).
Рабочая программа по технологии на курс начальной школы составлена в
соответствии с:
- ФЗ от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в РФ», п. 36, ст. 28;
- требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования для обучающихся с ОВЗ (утв. приказом Министерства
образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598)
- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам основного
общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от от 22 марта 2021 года № 115
- Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (далее –
СанПиН 2.4.2.2821-10);
- Письма Роспотребнадзора N 02/16587-2020-24, Минпросвещения России N ГД1192/03 от 12.08.2020 "Об организации работы общеобразовательных организаций";
- адаптированной образовательной программой начального общего образования
для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ
ПГО «Боровлянская СОШ»;
- учебным планом МБОУ ПГО «Боровлянская СОШ»;
- федеральным перечнем учебников (утверждён приказом N 253 от 31 марта 2014
г. в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 N 576, от 28.12.2015 N 1529, от
26.01.2016 N 38, от 21.04.2016 N 459);
- положением о рабочей программе МБОУ ПГО «Боровлянская СОШ».

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПЫШМИНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
«БОРОВЛЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Принята
на заседании педагогического совета МБОУ ПГО
«Боровлянская СОШ»
Протокол от «17» июня 2021 № 5/4

Утверждена
приказом директора
МБОУ ПГО «Боровлянская
СОШ»
от «17» июня 2020 № 124

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
для 1- 4 класса
для обучающихся с задержкой психического развития
(вариант 7.2).
Приложение к основной адаптированной образовательной программе
обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2).
начального общего образования МБОУ ПГО «Боровлянская СОШ»

Составители: учитель начальной школы
Обоскалова И.Г.
I квалификационная категория ,
учитель начальной школы
Белокурова Н.В.
I квалификационная категория,
учитель начальной школы
Зенкова Л.А.
I квалификационная категория

С. Боровлянское
2021 год

Нормативно-правовые основания
разработки адаптированной рабочей программы
Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Технологиия» для
обучающихся с
задержкой психического развития (вариант 7.2)1- 4 класса
разработана с учетом рекомендаций ПМПк, составленных по итогам психолого-медикопедагогической
диагностики
обучающихся
с
ОВЗ.
Программа
содержит
дифференцированные требования к результатам освоения и условия её реализации,
обеспечивающие удовлетворение образовательных потребностей обучающихся с
задержкой психического развития (вариант 7.2).
Рабочая программа по технологии на курс начальной школы составлена в
соответствии с:
- ФЗ от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в РФ», п. 36, ст. 28;
- требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования для обучающихся с ОВЗ (утв. приказом Министерства
образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598)
- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам основного
общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от от 22 марта 2021 года № 115
- Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (далее –
СанПиН 2.4.2.2821-10);
- Письма Росебнадзора N 02/16587-2020-24, Минпросвещения России N ГД1192/03 от 12.08.2020 "Об организации работы общеобразовательных организаций";
- адаптированной образовательной программой начального общего образования
для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ
ПГО «Боровлянская СОШ»;
- учебным планом МБОУ ПГО «Боровлянская СОШ»;
- федеральным перечнем учебников (утверждён приказом N 253 от 31 марта 2014
г. в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 N 576, от 28.12.2015 N 1529, от
26.01.2016 N 38, от 21.04.2016 N 459);
- положением о рабочей программе МБОУ ПГО «Боровлянская СОШ».
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (далее ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ) разработана рабочая программа
учебного курса «Технология» для обучающихся с задержкой психического развития (7
вид). Рабочая программа разработана на основе авторской программы. Она содержит
дифференцированные требования к результатам освоения и условия её реализации,
обеспечивающие удовлетворение образовательных потребностей учащихся. Рабочая
программа разработана на основе авторской программы Т. М. Геронимус «Технология»,
утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта начального образования, УМК «Школа России»
Характеристика детей с ЗПР
Обучающиеся с ЗПР - это дети, имеющие недостатки в психологическом развитии,
подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания
специальных условий.
Среди причин возникновения ЗПР могут фигурировать органическая и/или
функциональная недостаточность центральной нервной системы, конституциональные

факторы, хронические соматические заболевания, неблагоприятные условия воспитания,
психическая и социальная депривация. Подобное разнообразие этиологических факторов
обусловливает значительный диапазон выраженности нарушений — от состояний,
приближающихся к уровню возрастной нормы, до состояний, требующих отграничения от
умственной отсталости.
Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или иной степени выраженные
затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные недостаточными
познавательными способностями, специфическими расстройствами психологического
развития (школьных навыков, речи и др.), нарушениями в организации деятельности и/или
поведения. Общими для всех обучающихся с ЗПР являются в разной степени выраженные
недостатки в формировании высших психических функций, замедленный темп либо
неравномерное становление познавательной деятельности, трудности произвольной
саморегуляции. Достаточно часто у обучающихся отмечаются нарушения речевой и
мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и пространственной ориентировки,
умственной работоспособности и эмоциональной сферы.
Уровень психического развития поступающего в школу ребёнка с ЗПР зависит не только
от характера и степени выраженности первичного (как правило, биологического по

своей природе) нарушения, но и от качества предшествующего обучения и воспитания
(раннего и дошкольного).
Диапазон различий в развитии обучающихся с ЗПР достаточно велик - от практически
нормально развивающихся, испытывающих временные и относительно легко устранимые
трудности, до обучающихся с выраженными и сложными по структуре нарушениями
когнитивной и аффективно-поведенческой сфер личности. От обучающихся, способных при
специальной поддержке на равных обучаться совместно со здоровыми сверстниками, до
обучающихся, нуждающихся при получении начального общего образования в
систематической и комплексной (психолого-медикопедагогической) коррекционной
помощи.
Рабочая программа (7 вид) адресована обучающимся с ЗПР, которые характеризуются
уровнем развития несколько ниже возрастной нормы, отставание может проявляться в целом
или локально в отдельных функциях (замедленный темп либо неравномерное становление
познавательной деятельности). Отмечаются нарушения внимания, памяти, восприятия и др.
познавательных процессов, умственной работоспособности и целенаправленности
деятельности, в той или иной степени затрудняющие усвоение школьных норм и школьную
адаптацию в целом. Произвольность, самоконтроль, саморегуляция в поведении и
деятельности, как правило, сформированы недостаточно. Обучаемость удовлетворительная,
но часто избирательная и неустойчивая, зависящая от уровня сложности и субъективной
привлекательности вида деятельности, а также от актуального эмоционального состояния.
Возможна неадаптивность поведения, связанная как с недостаточным пониманием
социальных норм, так и с нарушением эмоциональной регуляции, гиперактивностью.
Изучение технологии на ступени начального общего образования направлено на
достижение следующих целей:
- овладение обучающимися:
- начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности
по созданию объектов труда, полезных для человека и общества;
- способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной
оценки своей работы;
- умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в
учебной деятельности и повседневной жизни;
- развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения,
технического и логического мышления, глазомера;
- освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании
окружающего мира;
- формирование первоначальных представлений о мире профессий;
- воспитание: трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их
труда;
- интереса к информационной и коммуникационной деятельности;
- практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Цели обучения технологии будут достигнуты, если ребенок на уроке займет
позицию: “Я хочу это сделать сам. Я уже делал что-то похожее, не надо мне помогать, я
попробую догадаться”.
Задача учителя - не столько помочь ребенку в осознании чего-либо или изготовлении
изделия, сколько создать условия, при которых наиболее полно будет раскрыт его
творческий потенциал. Учитель должен помнить о том, что деятельность ребенка на уроке
труда включает в себя два равнозначных компонента: интеллектуальный и моторный,
следовательно, урок должен быть поделен на две части:
• первая часть - теоретическая - должна обеспечить безусловное понимание ребенком
сути и порядка выполнения практической работы;
• вторая часть - практическая - самостоятельная деятельность ребенка по
преобразованию материала в изделие, оснащенная должным образом.
На теоретическую часть урока должно отводиться втрое меньше времени, чем на
практические действия. Теоретическую работу под руководством учителя можно ускорить,
организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме, внеся в него,

особенно в 1-2-х классах, элементы игры, а самостоятельные практические действия должны
вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование
трудовых умений на должном уровне.
Общая характеристика учебного предмета
Основные задачи курса:
• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и
социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;
развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными
профессиями;
• формирование
идентичности
гражданина
России
в
поликультурном
многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие
способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого
человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через
осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с
миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии
процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на
основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой
ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых
условиях и нестандартных ситуациях;
• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование
(умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач),
прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения
действия), контроль, коррекцию и оценку:
— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать
технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных
дисциплин;
— коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения
выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей,
распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е.
договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного
способа и т. д.);
— первоначальных
конструкторско-технологических
знаний
и
техникотехнологических умений на основе обучения работе с технологической документацией
(технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения
приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного
соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего
места:
— первоначальных умений поиска необходимой информации в различных
источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а
также навыков использования компьютера;
— творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации
проектов.
Учебный курс “Технология” также предусматривает в 3-4-х классах практическую
работу обучающихся на компьютере.
Формы проведения занятий по предмету Технология:
Урок-викторина, урок-исследование, урок-игра, урок-путешествие, урок- практикум,
урок-КВН, урок-взаимообучения, интегрированный урок, урок-смотр знаний, урок-конкурс,
урок-выставка, заочная экскурсия, урок-эксперимент, творческая мастерская.
Данная программа предполагает дифференцированную помощь для обучающихся с
ОВЗ:

• инструкция учителя для освоения технологии работы,
• переконструирование содержания учебного материала с ориентацией на зону
ближайшего развития ученика,
• опора на жизненный опыт ребёнка,
• использование наглядных, дидактических материалов,
• итог выступления учащихся обсуждают по алгоритму-сличения, сильный ученик
самостоятельно отвечает на итоговые вопросы, слабым даётся опорная схема-алгоритм,
• реконструкция урока с ориентиром на включение разнообразных
индивидуальных форм преподнесения заданий,
• использование при преобразовании извлеченной информации из учебника и
дополнительных источников знаний опорной карты- сличения, опорной схемы алгоритма.
2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основные задачи курса:
• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и
социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;
развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными
профессиями;
• формирование
идентичности
гражданина
России
в
поликультурном
многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие
способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого
человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через
осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с
миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии
процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на
основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой
ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых
условиях и нестандартных ситуациях;
• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование
(умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач),
прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения
действия), контроль, коррекцию и оценку:
— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать
технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных
дисциплин;
— коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения
выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей,
распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е.
договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного
способа и т. д.);
— первоначальных
конструкторско-технологических
знаний
и
техникотехнологических умений на основе обучения работе с технологической документацией
(технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения
приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного
соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего
места:
— первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках,
проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков
использования компьютера;

— творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации
проектов.
Учебный курс “Технология” также предусматривает в 3-4-х классах практическую
работу обучающихся на компьютере.
Формы проведения занятий по предмету Технология:
Урок-викторина, урок-исследование, урок-игра,
урок-путешествие,
урокпрактикум, урок-КВН, урок-взаимообучения, интегрированный урок, урок-смотр знаний,
урок-конкурс, урок-выставка, заочная экскурсия, урок-эксперимент, творческая мастерская.
3.ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан: 34
ч — в 1 классе (34 учебные недели), по 35 ч — во 2—4 классах (35 учебных недель в каждом
классе).
4.ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к наследию и традициям
народа своей страны и других стран обеспечивается созерцанием и обсуждением
художественных образцов культуры, а также активным включением в доступную
художественно-прикладную деятельность на уроках.
Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в
знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими,
присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации
человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации.
Практико - ориентированная направленность содержания учебного предмета
«Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных
предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского
(родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуальнопрактической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития
инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Изобразительное
искусство
даёт
возможность
использовать
средства
художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций при
изготовлении изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и
дизайна.
Математика — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в
модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация
объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ
геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами.
Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как
универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как
источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя
материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.
Родной язык — развитие устной речи на основе использования важнейших видов
речевой деятельности и основных типов учебных текстов, в процессе анализа заданий и
обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия,
материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана
деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях,
формулировании выводов).
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в
изделии.
Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаёт уникальную
основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную

деятельность учащиеся могут применить свои умения, заслужить одобрение и получить
признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении
цели или за авторство оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальный
продукт). Именно так закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению,
формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной
деятельности и развития творчества, что создает предпосылки для более успешной
социализации.
Возможность создания и реализации моделей социального поведении при работе в
малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики
учащихся и для социальной адаптации в целом.
5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 класс
Личностныеуниверсальныеучебные действия
У обучающегося будут сформированы:
•внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца
«хорошего ученика»;
•широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
•учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
•основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности
человека за общее благополучие;
•развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
•основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
•чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Обучающийся получит возможность для формирования:
•внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
знаний;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
•устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения
задач.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
•принимать и сохранять учебную задачу;
•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
•планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
•учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
•адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей.
Обучающийся получит возможность научиться:
•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале.
Познавательные универсальные учебные
действия Обучающийся научится:
•использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
•строить сообщения в устной форме;
•осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
•осуществлять синтез как составление целого из частей;
•проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
•устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
•строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах
•обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
•осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
•устанавливать аналогии;
Обучающийся получит возможность научиться:
•осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая
и восполняя недостающие компоненты;
•осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные универсальные учебные
действия Обучающийся научится:
•адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том
числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
•допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
•учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
•формулировать собственное мнение и позицию;
•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов;
•строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и
видит, а что нет;
•задавать вопросы;
•использовать речь для регуляции своего действия;
•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
•учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
•учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
•понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; •аргументировать

свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
•продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и
позиций всех участников;
•с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
•задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
•адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Работа с текстом
Поиск информации и понимание прочитанного
Обучающийся научится:
•находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
•сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных
признака;
•понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы,
схемы, диаграммы;
•ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Преобразование и интерпретация информации
Обучающийся научится:
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте;
Оценка информации
Обучающийся научится:
•участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного
текста.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Обработка и поиск информации
Обучающийся научится:
•искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках,
базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять
список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок)
с помощью взрослых.
Обучающийся получит возможность научиться:
•грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать,
интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к
информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Обучающийся научится:
•готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план
презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для
презентации;
Обучающийся получит возможность научиться:
•представлять данные.
Планирование деятельности, управление и
организация Обучающийся научится:
•планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира;
Обучающийся получит возможность научиться:
•проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной
деятельности и деятельности группы.

Предметные результаты (1 класс)
У обучающегося будут сформированы:
- первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора
профессии;
- первоначальные представления о материальной культуре как продукте предметнопреобразующей деятельности человека;
- навыки самообслуживания; овладения технологическими приемами ручной обработки
материалов; усвоения правил техники безопасности;
- знания и умения для творческого решения несложных конструкторских,
художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных
задач;
- первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды и
умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач;
- первоначальные знания о назначении и правилах использования ручного
инструмента для обработки бумаги, картона, ткани и пр.;
- первоначальные знания о подборе материалов и инструментов, способах трудовой
деятельности в зависимости от цели;
- первоначальные знания об изготовлении изделий из доступных материалов, моделей
несложных объектов из деталей конструктора по образцу, эскизу, собственному замыслу;
- навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи,
планирования, коммуникации;
- знания об основах трудовой деятельности, необходимой в разных жизненных сферах,
овладение технологиями, необходимыми для полноценной коммуникации, социального и
трудового взаимодействия;
- обогащение лексикона словами, обозначающими материалы, их признаки, действия,
производимые во время изготовления изделия;
- умение составлять план связного рассказа о проделанной работе на основе
последовательности трудовых операций при изготовлении изделия;
- простые умения работы с компьютером и компьютерными программами.

2 класс
Личностныеуниверсальныеучебные действия
У обучающегося будут сформированы:
•внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца
«хорошего ученика»;
•широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
•учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
•способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
•основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности
человека за общее благополучие;
•развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
•основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,

здоровьесберегающего поведения;
•чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Обучающийся получит возможность для формирования:
•внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
знаний;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
•устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения
задач;
•адекватного понимания причинуспешности/неуспешностиучебной деятельности;
•положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
•осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни.
Регулятивные универсальные учебные
действия Обучающийся научится:
•принимать и сохранять учебную задачу;
•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
•планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
•учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
•оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
•адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
•различать способ и результат действия;
•вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в
цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на
русском, родном и иностранном языках.
Обучающийся получит возможность научиться:
•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
•преобразовывать практическую задачу в познавательную;
•проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
•самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале.
Познавательные универсальные учебные
действия Обучающийся научится:
•осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий,
•использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
•строить сообщения в устной форме;
•ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
•осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
•осуществлять синтез как составление целого из частей;

•проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
•устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
•строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах
•обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
•осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
•устанавливать аналогии;
Обучающийся получит возможность научиться:
•осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
•создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
•осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
•осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и
восполняя недостающие компоненты;
•осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций.
Коммуникативные универсальные учебные
действия Обучающийся научится:
•адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том
числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
•допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
•учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
•формулировать собственное мнение и позицию;
•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
•строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и
видит, а что нет;
•задавать вопросы;
•контролировать действия партнёра;
•использовать речь для регуляции своего действия;
•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
•учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
•учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
•понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; •аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
•продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и
позиций всех участников;
•с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
•задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
•осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь;
•адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
■адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
Работа с текстом
Поиск информации и понимание прочитанного
Обучающийся научится:
•находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
•сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных
признака;
•понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы,
схемы, диаграммы;
•использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое,
выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
•ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Обучающийся получит возможность научиться:
•сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Преобразование и интерпретация информации
Обучающийся научится:
•формулировать несложные выводы, основываясь на тексте;
•составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на
поставленный вопрос.
Оценка информации
Обучающийся научится:
•участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного
текста.
Обучающийся получит возможность научиться:
•сопоставлятьразличные точки зрения.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения,
цифровых данных
Обучающийся научится:
•владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке;
набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;
•сканировать рисунки и тексты с помощью взрослых.
Обучающийся получит возможность научиться:
•использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Обучающийся научится:
•пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать
основным
правилам
оформления
текста;
использовать
полуавтоматический
орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях
разного вида;
•искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках,
базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять
список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок).
Обучающийся получит возможность научиться:
•грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать,
интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к
информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений

Обучающийся научится:
•создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать,
оформлять и сохранять их;
•создавать сообщения с использованием иллюстраций, текста;
•готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план
презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для
презентации;
• пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной
коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход
и результаты общения на экране и в файлах.
Обучающийся получит возможность научиться:
• представлять данные.
Предметные результаты (2 класс)
У обучающегося будут сформированы:
- первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора
профессии;
- первоначальные представления о материальной культуре как продукте предметнопреобразующей деятельности человека;
- навыки самообслуживания; овладения технологическими приемами ручной обработки
материалов; усвоения правил техники безопасности;
- знания и умения для творческого решения несложных конструкторских,
художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных
задач;
- первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды и
умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач;
- первоначальные знания о назначении и правилах использования ручного инструмента
для обработки бумаги, картона, ткани и пр.;
- первоначальные знания о подборе материалов и инструментов, способах трудовой
деятельности в зависимости от цели;
- первоначальные знания об изготовлении изделий из доступных материалов, моделей
несложных объектов из деталей конструктора по образцу, эскизу, собственному
замыслу;
- навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи,
планирования, коммуникации;
- знания об основах трудовой деятельности, необходимой в разных жизненных сферах,
овладение технологиями, необходимыми для полноценной коммуникации, социального
и трудового взаимодействия;
- обогащение лексикона словами, обозначающими материалы, их признаки, действия,
производимые во время изготовления изделия;
- умение составлять план связного рассказа о проделанной работе на основе
последовательности трудовых операций при изготовлении изделия;
- простые умения работы с компьютером и компьютерными программами.
3 класс
Личностные универсальные учебные
действия У обучающегося будут сформированы:
•внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца
«хорошего ученика»;
•широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
•учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения

новой задачи;
•ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и
других людей;
•способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
•основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности
человека за общее благополучие;
•развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
•основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
•чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Обучающийся получит возможность для формирования:
•внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
знаний;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
•устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения
задач;
•адекватного понимания причинуспешности/неуспешностиучебной деятельности;
•положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
•осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни.
Регулятивные универсальные учебные
действия Обучающийся научится:
•принимать и сохранять учебную задачу;
•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
•планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
•учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
•оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
•адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
•различать способ и результат действия;
•вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в
цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на
русском, родном и иностранном языках.
Обучающийся получит возможность научиться:
•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
•преобразовывать практическую задачу в познавательную;
•проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
•самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
•осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по

способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.
Познавательные универсальные учебные
действия Обучающийся научится:
•осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий,
•использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
•строить сообщения в устной форме;
•ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
•осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
•осуществлять синтез как составление целого из частей;
•проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
•устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
•строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах
•обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
•осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза; Обучающийся получит возможность научиться:
•осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
•создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
•осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
•осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и
восполняя недостающие компоненты;
•осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций.
Коммуникативные универсальные учебные
действия Обучающийся научится:
•адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том
числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
•допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
•учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
•формулировать собственное мнение и позицию;
•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
•строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и
видит, а что нет;
•задавать вопросы;
•контролировать действия партнёра;
•использовать речь для регуляции своего действия;
•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
•учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;

•учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
•понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; •аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и
позиций всех участников;
•с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
•задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
•адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
•адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
Работа с текстом
Поиск информации и понимание прочитанного
Обучающийся научится:
•находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
•сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных
признака;
•понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы,
схемы, диаграммы;
•использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое,
выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
•ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Обучающийся получит возможность научиться:
•сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Преобразование и интерпретация информации
Обучающийся научится:
•формулировать несложные выводы, основываясь на тексте;
•составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на
поставленный вопрос.
Обучающийся получит возможность научиться:
•делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования.
Работа с текстом: оценка информации
Обучающийся научится:
•участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного
текста.
Обучающийся получит возможность научиться:
•сопоставлятьразличные точки зрения.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения,
цифровых данных
Обучающийся научится:
•владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке;
набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;
•сканировать рисунки и тексты с помощью взрослых.
Обучающийся получит возможность научиться:
•использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Обучающийся научится:
•пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать

основным
правилам
оформления
текста;
использовать
полуавтоматический
орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях
разного вида;
•искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках,
базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять
список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок).
Обучающийся получит возможность научиться:
•грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать,
интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к
информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений
Обучающийся научится:
•создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать,
оформлять и сохранять их;
•создавать сообщения с использованием иллюстраций, текста;
•готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план
презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для
презентации;
•пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной
коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать
ход и результаты общения на экране и в файлах.
Обучающийся получит возможность научиться:
•представлять данные.
Предметные результаты (3 класс)
У обучающегося будут сформированы:
- первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора
профессии;
- первоначальные представления о материальной культуре как продукте предметнопреобразующей деятельности человека;
- навыки самообслуживания; овладения технологическими приемами ручной обработки
материалов; усвоения правил техники безопасности;
- знания и умения для творческого решения несложных конструкторских,
художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных
задач;
- первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды и
умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач;
- первоначальные знания о назначении и правилах использования ручного инструмента
для обработки бумаги, картона, ткани и пр.;
- первоначальные знания о подборе материалов и инструментов, способах трудовой
деятельности в зависимости от цели;
- первоначальные знания об изготовлении изделий из доступных материалов, моделей
несложных объектов из деталей конструктора по образцу, эскизу, собственному замыслу;
- навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи,
планирования, коммуникации;
- знания об основах трудовой деятельности, необходимой в разных жизненных сферах,
овладение технологиями, необходимыми для полноценной коммуникации, социального и
трудового взаимодействия;
- обогащение лексикона словами, обозначающими материалы, их признаки, действия,
производимые во время изготовления изделия;

- умение составлять план связного рассказа о проделанной работе на основе
последовательности трудовых операций при изготовлении изделия;
- простые умения работы с компьютером и компьютерными программами.

4 класс
Личностные универсальные учебные
действия У обучающегося будут сформированы:
•внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца
«хорошего ученика»;
•широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
•учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
•ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и
других людей;
•способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
•основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности
человека за общее благополучие;
•развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
•основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
•чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Обучающийся получит возможность для формирования:
•внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
знаний;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
•устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения
задач;
•адекватного понимания причинуспешности/неуспешностиучебной деятельности;
•положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
•осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни.
Регулятивные универсальные учебные
действия Обучающийся научится:
•принимать и сохранять учебную задачу;
•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
•планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
•учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

•оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
•адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
•различать способ и результат действия;
•вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в
цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на
русском, родном и иностранном языках.
Обучающийся получит возможность научиться:
•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
•преобразовывать практическую задачу в познавательную;
•проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
•самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
•осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
•осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий,
•использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
•строить сообщения в устной форме;
•ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
•осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
•осуществлять синтез как составление целого из частей;
•проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
•устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
•строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах
•обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
•осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
•устанавливать аналогии;
•владеть рядом общих приёмов.
Обучающийся получит возможность научиться:
•осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
•создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
•осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
•осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и
восполняя недостающие компоненты;
•осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций.
Коммуникативные универсальные учебные
действия Обучающийся научится:
•адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе
сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;

•допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
•учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
•формулировать собственное мнение и позицию;
•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов;
•строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и
видит, а что нет;
•задавать вопросы;
•контролировать действия партнёра;
•использовать речь для регуляции своего действия;
•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
•учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
■учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
•понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; •аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
•продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и
позиций всех участников;
•с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
•задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
•осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
•адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
■адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
Чтение. Работа с текстом Поиск
информации и понимание прочитанного Обучающийся научится:
•находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
•сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных
признака;
•понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы,
схемы, диаграммы;
•использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое,
выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
•ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Обучающийся получит возможность научиться:
•сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Преобразование и интерпретация информации
Обучающийся научится:
•формулировать несложные выводы, основываясь на тексте;
•составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на
поставленный вопрос.
Обучающийся получит возможность научиться:
•делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования.
Оценка информации
Обучающийся научится:
•участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного

текста.
Обучающийся получит возможность научиться:
•сопоставлятьразличные точки зрения.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения,
цифровых данных
Обучающийся научится:
•владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке;
набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;
•сканировать рисунки и тексты с помощью взрослых.
Обучающийся получит возможность научиться:
•использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Обучающийся научится:
•пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать
основным
правилам
оформления
текста;
использовать
полуавтоматический
орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях
разного вида;
•описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать
аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;
•искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках,
базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять
список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок).
Обучающийся получит возможность научиться:
•грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать,
интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к
информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Обучающийся научится:
•создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать,
оформлять и сохранять их;
•создавать сообщения с использованием иллюстраций, текста;
•готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план
презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для
презентации;
•пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной
коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход
и результаты общения на экране и в файлах.
Обучающийся получит возможность научиться:
•представлять данные.
Планирование деятельности, управление и
организация Обучающийся научится:
•определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые
алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с
использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
•планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Обучающийся получит возможность научиться:
•проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной
деятельности и деятельности группы;
•моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты (4 класс)
У обучающегося будут сформированы:
- первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора
профессии;
- первоначальные представления о материальной культуре как продукте предметнопреобразующей деятельности человека;
- навыки самообслуживания; овладения технологическими приемами ручной обработки
материалов; усвоения правил техники безопасности;
- знания и умения для творческого решения несложных конструкторских,
художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных
задач;
- первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды и
умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач;
- первоначальные знания о назначении и правилах использования ручного инструмента
для обработки бумаги, картона, ткани и пр.;
- первоначальные знания о подборе материалов и инструментов, способах трудовой
деятельности в зависимости от цели;
- первоначальные знания об изготовлении изделий из доступных материалов, моделей
несложных объектов из деталей конструктора по образцу, эскизу, собственному замыслу;
- навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи,
планирования, коммуникации;
- знания об основах трудовой деятельности, необходимой в разных жизненных сферах,
овладение технологиями, необходимыми для полноценной коммуникации, социального и
трудового взаимодействия;
- обогащение лексикона словами, обозначающими материалы, их признаки, действия,
производимые во время изготовления изделия;
- умение составлять план связного рассказа о проделанной работе на основе
последовательности трудовых операций при изготовлении изделия;
- простые умения работы с компьютером и компьютерными программами.
6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 класс - 33 ч
Технологии, профессии и производства(1ч) Трудовая деятельность человека —
учебная и продуктивная. Понятия профессия и специальность, учебный и производительный
труд. Многообразие профессий (пекарь, швея, парикмахер). Понятия «творчество» и
«исполнительство» в труде. Самостоятельность в исполнительстве — основа успешной
творческой деятельности.
Работа с бумагой, картоном, природным материалом. Проекты (22ч)
Технико-технологические сведения о материалах, инструментах и приспособлениях
для работы. Основные этапы изготовления бумаги. Виды бумаги, механические свойства.
Применение бумаги в производстве и быту. Конструктивные особенности аппликационных,
складных (оригами), ажурных, гофрированных, гнутых, ребристых, плетеных изделий.
Инструменты (разметочные, режущие, сборочные) и приспособления (шаблон, трафарет,
пресс) для работы с бумагой. Технологические операции: разметка на глаз, по шаблону и
трафарету, складыванием, по линейке; вырезание детали по контуру из однослойной и
многослойной заготовки; вырывание детали по размеченному контуру; многослойное
складывание (оригами); соединение деталей склеиванием (за всю поверхность, за фрагмент,
капельно), — щелевым замком, связыванием медной проволокой и эластичной тесьмой, —
сшиванием нитками. Элементы графической грамоты.
Технико-технологические сведения о природных материалах как сырье для
изготовления изделий. Происхождение природных материалов, разновидности, их свойства.

Природные материалы — полуфабрикаты для изделий. Перечень природных материалов для
изделий. Растительные: ветки, листья, семена, цветы и соцветия, кора, плоды, спилы толстых
веток. Минеральные: ракушки, камешки, яичная скорлупа.
Работаем с природными материалами: плоские и объемные изделий, анализ конструкции
аппликации из семян. Введение понятия «план работы» на конкретном примере, правила
приклеивания и сушки плоских изделий из природных материалов. Закрепление полученной
информации — составление плана изготовления объемной игрушки из природных
материалов на пластилиновом налепе.
Работа с текстильными материалами (5ч) Технико-технологические сведения о
материалах, инструментах и приспособлениях для работы. Происхождение и виды
текстильных материалов, используемых на уроках технологии: нитки для шитья, штопки и
вышивания, пряжа, тесьма, ленты, ткани. Свойства, применение текстильных материалов в
производстве и в быту. Конструктивные особенности плоских изделий из ткани, объемных
— из ниток. Инструменты (режущие, колющие) и приспособления (игольница,
нитковдеватель, наперсток), правила безопасной работы инструментами. Технологические
операции:
продергивание бахромы; отмеривание и отрезание
отделочной нити; заправка нитки в иголку; прокладывание шва «вперед иголку» по
мережечной дорожке; наматывание нитки на ладонь для получения многослойного кольца;
перевязывание многослойной заготовки, формирование кисточки.
Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт
практической деятельности) (5ч) Общее понятие о материалах, их происхождении.
Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств
материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов
и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и
замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными
свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости
от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий
используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного
использования.
2 класс - 34 ч
Технологии, профессии и производства. (3ч) Технико-технологические сведения: о
возможности поиска с помощью компьютера нужной информации в интернете; о
возможности раскрыть ее и проецировать на большой экран для изучения и обсуждения; о
названиях строительных профессий и специальностей, инструментах, приспособлениях для
работы и о характере деятельности в каждой специальности; о разновидностях народных
промыслов в России, их названиях, особенностях, оригинальности и самобытности изделий.
Работа с бумагой, картоном, природным материалом. Проекты. (19ч) Техникотехнологические сведения:
правила безопасной работы на уроках технологии.
Конструктивные особенности нового типа изделий: аппликации из природных материалов в
опорной пластиковой детали с выступающим бортиком приемы использования пластикового
полуфабриката как базовой детали для аппликаций. Классификация видов разметки.
Конструктивные особенности многослойных складных изделий (оригами). История
появления и развития техники оригами. Использование техники оригами в коллективной
проектной работе. Разновидности бумаги для праздничных изделий, зависимость
технологических операций и конструкции изделия от свойств каждой. Получение объемных
конусообразных изделий из плоской круглой заготовки. Понятие сектор круга. Приемы
разметки круга циркулем. Новый способ соединения — щелевой замок. Возможность
изготовления изделия путем сборки деталей без клея. Новая технологическая операция —
торцевание, дающая возможность сделать выпуклую мозаику из тонкой крепированной
бумаги на плоскости и сфере.

Работа с текстильными материалами. (6ч) Технико-технологические сведения.
Суть операции сшивания — соединение деталей. Выделение деталей — выкраивание.
Понятия шов и стежок. Инструменты для работы с тканью: разметочные — портновский
мел, разрушающие — ножницы, сборочные — булавки, иглы, кисточка для клея.
Приспособления: нитевдеватель, игольница, наперсток. Электроприбор:
утюг с
терморегулятором. Подстилка для глажения. «Готовые формы»:
цилиндрическая
картонная баночка-полуфабрикат для декорирования тканью и превращения в
карандашницу. Способы соединения текстильных материалов: сшивание, склеивание.
Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт
практической деятельности) (6ч) Краткая характеристика операций подготовки и
обработки различных материалов (последовательность, инструменты и приспособления).
Способы формообразования деталей изделия. Практические работы. Изготовление изделий
из различных материалов: подготовка деталей; формообразование деталей изделия;
преобразования целой заготовки в изделие; использование природных материалов и
фурнитуры для оформления изделия.

3 класс- 34 ч
Технологии, профессии и производства. (3ч) Транспортные профессии. Виды
транспорта: наземный, подземный, водный, воздушный.
Работа с бумагой, картоном, природным материалом. Проекты. (10ч) Техникотехнологические сведения Сходство и различие родственных материалов — бумаги и
картона. Свойства: картон в отличие от бумаги более толстый и тяжелый. Масса квадратного
метра картона превышает 150 грамм на квадратный метр, и толщина свыше 0,2 мм.
Конструктивные особенности и свойства гофрокартона. Особенности изделий из бумаги и
картона. Инструменты и приспособления: карандаш, фальцовка, линейка, циркуль,
ножницы, канцелярский нож. Технологические операции: разметка по линейке и угольнику,
циркулем, по шаблону; деление окружности циркулем на 3 части; продавливание линии
сгиба (биговка); вырезание ножом и ножницами, разрезание, надрезание (рицовка) ножом,
прокалывание шилом на подрезной доске, расслаивание; отгибание частей круга на линейке;
склеивание за фрагмент и сушка под местным прессом. Отделочные операции:
прищипывание, прокалывание, сгибание и изгибание фрагмента на фальцовке, скручивание.
Работа с текстильными материалами. (6ч) Технико-технологические сведения
Изделия: салфетки из ткани с бахромой и приклеенным фрагментом-картинкой, обшитые
кружевом или тесьмой, украшенные текстильной аппликацией, объемные куклы с головкой
из синтепона и глазками-пуговицами. Виды текстильных материалов: ткани из натурального
сырья, синтепон, флизелин, ленты, тесьма, ватин, нитки разного происхождения и
назначения. Свойства: ткани — материал листовой, как и бумага, прочный, разной толщины
и происхождения, может быть окрашен в разные цвета; синтепона — толщина, рыхлость,
отсутствие устойчивой формы; пряжи — происхождение, толщина, цвет, возможная
эластичность; ниток (крученые изделия, вырабатываемые из хлопчатобумажной, шерстяной,
льняной пряжи, шелкасырца, химических нитей). Различают нитки швейные, вышивальные,
вязальные и для штопки. Особенности изделий из синтепона: привлекательный внешний
вид, хороший материал для утепления. Операции: разметка по выкройке, вырезание кроя,
сшивание деталей швами вперед иголку, петельным, через край, строчкой; склеивание
деталей из ткани расплавленным полиэтиленом.
Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт
практической деятельности) (12ч) Общее понятие о материалах, их происхождении.
Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств
материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов
и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и
замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными

свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости
от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий
используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного
использования.
Практика работы на компьютере(Зч) Технология создания и обработки
графической информации. Создание, редактирование и сохранение графического файла в
папке. Технология создания и обработки информации. Назначение основных устройств
компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение
компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о
правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств
текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам,
каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное
отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными
ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
4 класс - 34 ч
Технологии, профессии и производства. (4ч) Как работать с учебником. Люди
каких профессий участвовали в создании учебника. Профессия переплётчик. Суть
профессии. Профессия слесарь. Названия специальностей, особенности работы, риски.
Работа с бумагой, картоном, природным материалом. Проекты. (19ч)
Изготовление изделий из картона и бумаги. Краткая характеристика операций обработки
бумаги. Основные способы соединения деталей изделия. Изготовление плоскостных и
объёмных изделий из бумаги по образцам, рисункам, эскизам, чертежам. Многообразие
материалов и область их применения: древесина, бумага, металл, текстильные и пластичные
материалы. Природные и искусственные материалы. Выбор материалов по их свойствам.
Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование
материалов. Установление пространственных отношений между деталями изделия.
Определение последовательности изготовления изделия по карте. Условные обозначения на
чертежах и схемах.
Работа с текстильными материалами. (2 ч) Технико-технологические сведения
Изделия: ажурные подвесные и настольные игрушки из текстильных материалов,
изготовленных в технике «кокон». Материалы: силикатный клей (жидкое стекло) в
пластмассовом флаконе, цветные швейные хлопчатобумажные нитки, клей ПВА (для
сборки); цветная бумага, цветная пряжа, лоскутки ткани (для отделочных деталей).
Полуфабрикаты для получения базовой формы (аптечный резиновый напальчник).
Инструменты: ножницы, швейная игла, фальцовка, кисточка для клея. Новые термины —
кокон, ажур. Свойства: жесткость, хрупкость. Приспособления: упругая заготовка из тонкой
резины (напальчник), прозрачная опорная подставка (стеклянная банка) для
разматывающейся катушки. Обсуждение термина «кокон»: многослойная заготовка из
непрерывной нити, пропитанной клеем, намотанная на базовую форму для высыхания.
Изменение свойств хлопчатобумажной швейной нитки, пропитанной силикатным клеем,
после высыхания (сохранение формы полуфабриката, на который она была намотана).
Анализ содержания страниц учебника, ответы на проблемные вопросы: • почему заготовку
называют ажурной (в ней нитки чередуются с пропусками, образуя сетку); • почему катушку
кладут в стеклянную форму (она тяжелая и прозрачная, видно, сколько осталось ниток); •
почему полученный кокон-заготовку не оставляют на стеклянной банке
сохнуть, а подвешивают (потому что при высыхании кокон прилипнет к банке, и сломается,
если его попытаются оторвать); Содержание
Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт
практической деятельности) (6ч) Общее понятие о материалах, их происхождении.
Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств
материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов

и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и
замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными
свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий
используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного
использования.
Практика работы на компьютере(3ч) Информация, её отбор, анализ и
систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки
информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.
Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,
использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска
информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при
работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР
(цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных
носителях (СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по
интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса
компьютера, программ Word

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ ОСНОВНЫХ
ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 класс - 33 ч
Разделы

Технологии,
профессии и
производства.

Работа с бумагой,
картоном,
природным
материалом.

Коли
чество
часов

1

22

Характеристика деятельности обучающихся
Находить и различать инструменты, материалы.
Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами, и инструментами.
Организовывать свою деятельность: подготавливать
рабочее место, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы, убирать рабочее место.
Объяснять
значение
слова
«технология»,
осуществлять по иск информации в словаре из учебника.
Называть освоенные виды деятельности, соотносить их
с
освоенными
умениями.
Прогнозировать результат своей деятельности.
Находить и различать инструменты, материалы.
Устанавливать связи
между видом работы и
используемыми материалами, и инструментами.
Организовывать свою деятельность: подготавливать

Проекты.

Работа с
текстильными
материалами.

рабочее место, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы, убирать рабочее место.
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять
свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять
виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приёмы
работы с бумагой, правила работы ножницами, разметки
деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения
деталей изделия при помощи клея. Выполнять на
основе шаблона фигуры из цветной бумаги, создавать
полуобъёмную аппликацию. Планировать и
осуществлять работу на основе представленных в
учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов. Выполнять симметричную
аппликацию из геометрических фигур по заданному
образцу. Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять природные материалы - их виды и
свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать
правила сбора и хранения природных материалов.
Осмысливать значение бережного отношения к
природе. Соотносить природные материалы по форме и
цвету с реальными объектами. Выполнять
практическую работу из природных материалов:
собирать листья, высушивать под прессом и создавать
аппликацию из сухих листьев по заданному образцу,
заменять листья похожими по форме и размеру на
образец. Выполнять работу с опорой на слайдовый
план. Соотносить план с собственными действиями.
Осваивать первичные навыки работы над проектом под
руководством учителя: распределять роли, составлять
план на основе рубрики «Вопросы юного технолога»,
обсуждать план в паре; корректировать свою
деятельность и деятельность партнёра при изготовлении
изделия; проводить оценку и самооценку. Слушать
собеседника, излагать своё мнение. Отбирать материал
для изготовления изделия по тематике, цвету, размеру,
самостоятельно составлять композицию.
Исследовать
(наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять) текстильные и волокнистые материалы.
Определять под руководством учителя виды тканей и
нитей, их состав, свойства, на значение и применение в
быту и на производстве. Осуществлять подбор тканей
и ниток в зависимости от назначения изделий.
Определять инструменты и приспособления,
необходимые для работы. Осваивать умения
наматывать, связывать и разрезать нитки. Планировать
и осуществлять работу на основе представленных в
учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов. Осмысливать способы изготовления
одежды и её назначение. Осваивать правила
безопасной работы иглой при изготовлении изделий.
Осваивать виды стежков и способы пришивания
пуговиц и использовать их для

Технология
изготовления изделий
из различных
материалов (опыт
практической
деятельности)

оформления изделий. Сравнивать различные виды
пуговиц (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными
отверстиями) и способы их пришивания, а также
способы выполнения стежков на основе прямых стежков.
Осуществлять выбор ниток и пуговиц для изготовления
изделия по контрасту. Организовывать рабочее место.
Осваивать правила экономного расходования тканей и
ниток при изготовлении изделия. Планировать и
осуществлять работу на основе представленных в
учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
виды планов.
Использовать различные вилы материалов при
изготовлении изделий (природные, бросовые и др.).
Соотносить форму и цвет природных материалов с
реальными объектами и находить общее. Осваивать
приёмы соединения природных материалов при помощи
пластилина. Самостоятельно планировать,

5

контролировать
и
корректировать
свою
деятельность при изготовлении изделия по слайдовому
плану. Выполнять раскрой деталей по шаблону,
выбирать необходимые материалы и приёмы работы
для украшения изделия. Оформлять изделие по
собственному эскизу.

2 класс - 34 ч
Разделы

Коли
чество
часов

Анализировать и сравнивать учебник, рабочую
тетрадь, объяснять назначение каждого пособия.
Использовать
при
изготовлении
изделий
навигационную систему учебника (систему условных
знаков) и критерии оценки изготовления изделия.
Определять материалы и инструменты, необходимые
для изготовления
изделий. Использовать рубрику
«Вопросы юного технолога» для организации проектной
деятельности при изготовлении изделия.

Технологии,
профессии и
производства.

Работа с бумагой,
картоном,
природным
материалом.

Характеристика деятельности обучающихся

3

19

Называть виды деятельности, которыми школьники
овладеют на уроках «Технологии», соотносить их с
освоенными умениями.
Прогнозировать результат
своей деятельности (чему научатся). Анализировать
предлагаемую
информацию,
планировать
предстоящую практическую работу, осуществлять
корректировку
хода
практической
работы,
самоконтроль выполняемых практических действий;
Организовывать свое рабочее место в зависимости от
вида работы. Формировать знания о роли трудовой
деятельности в жизни человека.
Исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять свойства
бумаги (состав,
цвет,
прочность); Определять виды бумаги по цвету и
толщине. Осваивать приемы работы
с бумагой,

Проекты.

правила работы с ножницами, разметки деталей по
шаблону и сгибанием, правила соединения деталей
изделия
при
помощи
клея.
осуществлять
Планировать и
учебнике
работу, на основе представленных в
сопоставлять эт лайдов и текстовых планов, и виды
симметричную
по заданному об
реальногообъек планов. Выполнять аппликацию из
использованием геометрических фигур разцу.
способы соеди Анализировать процесс сборки та,
бумагой — «о
конструировать макет с данной
композиции
технологии. Осваивать новые нения
анализировать деталей, технику работы с ригами».
этапы его выпо Составлять и оформлять по образцу.
менты
инстр у ма лнять Самостоятельно образец, определять
Выпо
раз недостающие лнения детали.
бумаг и без нож
Создавать на
Выбирать необходимые
приведенных
териалыиприемыработы. метку
Оформлять к
деталей по шаблону и раскрой ниц в
деятельности по технике обрывания по контуру. основе
и ко рректиро заданной технологии и образцов
сайдов ого п
собственное изделие. ласс.
информацию со Участвовать в творческой
предметах,изсо' украшению класса. Контролировать
прочитанных
вать выполнение работы на основе
моделирования лана.
Сопоставлять
изготовлении ц
полученную
Испол ьзовать знаниями, полученными на других
украшение изде^. бственныхнаблюденийи
Отбирать матер книг. Осваивать
технологию
темат ике, цвету в практической деятельности при
Испол ьзовать Ьетка. Выполнять разметку деталей.
и к леем. дать, приемы работы с бумагой.
наблю,
иалы их в Выполнять лия по собственному
матерОсваивать замыслу. иал для выполнения изделия
др.). иалов. и
по размеру, проявлять творчество.
матерцвету
правила работы с бумагой, ножницами
формеческую ьО формлять изделие. Исследовать,
практи
листья ср авнивать, сопоставлять природные
собрат
иды и свойства (цвет, фактура, форма
кацию из
апплиять лист ц. и правила сбора и хранения
заменВыпо
природных относить природные
образекстовый
материалы по с реальными объектами.
или теиями. А
Выполнять работу из природных
действдовательн материалов:
послея. Корре
высушить под прессом и создавать
учителвать вы ва сухих листьев по заданному образцу,
Оцени
ья похожими по форме и размеру на
разли к,
свойстветочек
лнять работу с опорой на слайдовый
шишеиалов с
план. Соотносить план с
матеродимые м собственными нализировать изделие,
необх
планировать ость его выполнения
под руководством ктировать выполнение изделия.

полняемое изделие. Сравнивать чных природных
материалов листьев, Соотносить форму и цвет
природных реальными объектами, отбирать атериалы
для выполнения изделия.

Работа с
текстильными
материалами.

Технология
изготовления изделий
из различных
материалов (опыт
практической
деятельности)

6

6

Осваивать
приемы
соединения
природных
материалов при помощи пластилина. Составлять
композицию их природных материалов.
Составлять
план работы над изделием. Осмысливать значение
бережного отношения к природе
Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом
при выполнении изделий. Организовывать рабочее
место. Осваивать правила экономного расходования
тканей и нитей при выполнении изделия. Исследовать
(наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять) текстильные и волокнистые материалы.
Под руководством учителя определять виды тканей и
нитей, их состав, свойства, назначение и применение в
быту и на производстве. Осуществлять подбор тканей и
ниток в зависимости
от выполняемых изделий.
Определять
инструменты
и
приспособления
необходимые для работы. Осваивать умение
наматывать нитки, связывать их и разрезать. Выполнять
вязание петель на кольце; соблюдать последовательность
технологических
операций;
привязывать двойные нити узлом «в петлю» на
картонное кольцо. Планировать и осуществлять
работу, на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Осмысливать способы изготовления одежды и ее
назначение.
Использовать различные вилы материалов при
изготовлении изделий (природные, бросовые и др.).
Соотносить форму и цвет природных материалов с
реальными объектами и находить общее. Осваивать
приёмы соединения природных материалов при помощи
пластилина. Самостоятельно планировать,
контролировать
и
корректировать
свою
деятельность при изготовлении изделия по слайдовому
плану. Выполнять раскрой деталей по шаблону,
выбирать необходимые материалы и приёмы работы
для украшения изделия. Оформлять изделие по
собственному эскизу.

3 класс - 34 ч
Разделы

Коли
чество
часов

Называть современные профессии (в том числе
профессии своих родителей) и описывать их
особенности;
Анализировать
предлагаемую
информацию,
планировать
предстоящую

Технологии,
профессии и
производства.

Характеристика деятельности обучающихся

3

практическую работу, осуществлять корректировку
хода практической
работы, самоконтроль выпол
няемых практических действий. Организовывать свое
рабочее место в зависимости от вида работы. Осваивать
критерии
выполнения изделия и
навигационную систему учебника (систему условных

знаков).
Осуществлять поиск
необходимой
информации.Прогнозировать результат своей
деятельности

Работа с бумагой,
картоном, природным
материалом.
Проекты.

10

Исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять свойства
бумаги (состав,
цвет,
прочность);
Определять
виды
бумаги.
Совершенствовать приемы работы с бумагой, правила
работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и
сгибанием, правила
соединения
деталей изделия
при помощи клея. Изготовление
изделий из бумаги и картона. Различные способы
выполнения практической работы экономно и
рационально
расходовать
материалы;
Контролировать правильность выполнения работы.
Применять приёмы безопасной работы ручными
инструментами: чертежными (линейка, угольник,
циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла,
шило);
выполнять символические
действия
моделирования и преобразования модели работать с
простейшей
технической
документацией:
распознавать чертежи и эскизы, читать их и выполнять
разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные
и объемные изделия
Анализировать процесс сборки реального объекта.
Составлять и оформлять композиции по образцу.
Самостоятельно анализировать образец, определять
недостающие этапы его выполнения детали. Выбирать
необходимые инструменты, материалы и приемы работы.
Создавать на основе заданной технологии и
приведенных
образцов
собственное
изделие.
Сопоставлять полученную информацию со знаниями,
полученными на других предметах, из собственных
наблюдений и прочитанных книг. Использовать приемы
работы с бумагой. Выполнять украшение изделия по
собственному замыслу. Проявлять творчество.
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять
природные материалы их виды и свойства
(цвет,
фактура, форма и
др.).
Совершенствовать правила сбора и хранения
природных материалов. Соотносить природные
материалы по форме и цвету с реальными объектами.
Сравнивать свойства различных
природных
материалов листьев, шишек, веточек. Составлять
композицию
их
природных
материалов.
Изготовление изделий из природного материала
Различные способы выполнения практической работы
Экономно и рационально расходовать материалы;
Контролировать правильность выполнения работы.
Выполнять
правила
безопасности
труда.
Самостоятельно планировать и организовывать свой
труд; Анализировать изделие, планировать
последовательность его выполнения. Корректировать
выполнение изделия.
Оценивать выполняемое
изделие.
Осмысливать значение
бережного

Работа с
текстильными
материалами.

Технология
изготовления изделий
из различных
материалов (опыт
практической
деятельности)

6

12

отношения к природе
Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом
при выполнении изделий. Организовывать рабочее
место. Осваивать правила экономного расходования
тканей и нитей при выполнении изделия. Исследовать
(наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять) текстильные и волокнистые материалы.
Под руководством учителя определять виды тканей и
нитей, их состав, свойства, назначение и применение в
быту и на производстве. Осуществлять подбор тканей и
ниток в
зависимости от выполняемых изделий.
Определять
инструменты и
приспособления
необходимые для работы. Осваивать умение
наматывать нитки, связывать их и разрезать. Выполнять
вязание петель на кольце; соблюдать последовательность
технологических
операций;
привязывать двойные нити узлом «в петлю» на
картонное кольцо. Планировать и осуществлять
работу, на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Осмысливать способы изготовления одежды и ее
назначение
Исследовать
(наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять) свойства пластичных материалов.
Осваивать способы и правила работы с пластичными
материалами. Анализировать изделие. Планировать
последовательность
его
изготовления
под
руководством учителя. Корректировать изготовление
изделия. Оценивать выполняемое изделие на основе
рубрики «Вопросы юного технолога». Планировать и
осуществлять работу на основе представленных в
учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти
виды планов. Сравнивать свойства различных
природных материалов: листьев, шишек, веточек,
кленовых крылаток, желудей, каштанов. Соотносить
форму и цвет природных материалов с реальными
объектами, отбирать необходимые материалы для
изготовления изделия. Осваивать приёмы соединения
природных материалов при помощи пластилина.
Составлять композицию из природных материалов.
Составлять план работы над изделием с помощью
рубрики «Вопросы юного технолога». Осмысливать
значениебережногоотношениякприроде.
Исследовать
(наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять) свойства пластичных материалов.
Осваивать способы и правила работы с пластичными
материалами. Анализировать изделие. Планировать
последовательность
его
изготовления
под
руководством учителя. Корректировать изготовление
изделия. Оценивать выполняемое изделие на основе
рубрики «Вопросы юного технолога». Планировать и
осуществлять работу на основе представленных в
учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти
виды планов. Сравнивать свойства различных

Практика работы на
компьютере

3

природных материалов: листьев, шишек, веточек,
кленовых крылаток, желудей, каштанов. Соотносить
форму и цвет природных материалов с реальными
объектами, отбирать необходимые материалы для
изготовления изделия
Осуществлять поиск информации о компьютере, его
составных частях, сферах применения. Осваивать
правила использования
компьютера. Осваивать
работу на компьютере: включать и выключать его;
называть и показывать части компьютера; находить
информацию в Интернете с помощью взрослого.

4 класс - 34 ч
Разделы

Коли
чество
часов

Называть современные профессии (в том числе
профессии своих родителей) и описывать их
особенности;
Анализировать
предлагаемую
информацию,
планировать
предстоящую
практическую работу, осуществлять корректировку
хода практической работы, самоконтроль выполняемых
практических действий; Организовывать свое рабочее
место в зависимости от вида работы. Осваивать
критерии выполнения
изделия и

Технологии,
профессии и
производства.

Работа с бумагой,
картоном, природным
материалом.
Проекты.

Характеристика деятельности обучающихся

4

19

навигационную систему учебника (систему условных
знаков).
Осуществлять поиск
необходимой
информации.Прогнозировать результат своей
деятельности обобщить знания о материалах и их
свойствах, инструментах и правилах работы с ними,
изученными в предыдущих классах. Планировать
деятельность по выполнению изделия на основе рубрики
«Вопросы юного технолога» и технологической карты.
Познакомиться с критериями оценки качества
выполнения изделий для осуществления самоконтроля и
самооценки.
Исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять свойства
бумаги (состав,
цвет,
прочность);
Определять
виды
бумаги.
Совершенствовать приемы работы с бумагой, правила
работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и
сгибанием, правила
соединения
деталей изделия при помощи клея. Конструировать
объекты с учетом технических и декоративно-художественных
условий:
определять
особенности
конструкции, подбирать соответствующие материалы и
инструменты. Проектировать изделия: создавать образ в
соответствии с замыслом, реализовывать замысел,
используя необходимые конструктивные формы и
декоративно-художественные
образы.
Изготовление изделий из бумаги и картона экономно и
рационально
расходовать
материалы.
Контролировать правильность выполнения работы.

Работа с
текстильными
материалами.

2

Применять приёмы безопасной работы ручными
инструментами: чертежными (линейка, угольник,
циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла,
шило);
выполнять
символические
действия
моделирования и преобразования модели. Работать с
простейшей
технической
документацией:
распознавать чертежи и эскизы, читать их и выполнять
разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные
и объемные изделия
Анализировать процесс сборки реального объекта.
Составлять и оформлять композиции по образцу.
Самостоятельно анализировать образец, определять
недостающие этапы его выполнения детали. Выбирать
необходимые инструменты, материалы и приемы
работы. Создавать на основе заданной технологии и
приведенных
образцов
собственное
изделие.
Сопоставлять полученную информацию со знаниями,
полученными на других предметах, из собственных
наблюдений и прочитанных книг. Проявлять
творчество. Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять природные материалы их виды и свойства
(цвет,
фактура,
форма
и
др.).
Совершенствовать правила сбора и хранения
природных материалов. Соотносить природные
материалы по форме и цвету с реальными объектами.
Сравнивать
свойства
различных
природных
материалов листьев, шишек, веточек. Составлять
композицию их природных материалов. Изготовление
изделий из природного материала Различные способы
выполнения практической работы. Экономно и
рационально расходовать материалы;
Контролировать правильность выполнения работы.
Выполнять
правила
безопасности
труда;
Самостоятельно планировать и организовывать свой
труд;
Анализировать
изделие,
планировать
последовательность его выполнения. Корректировать
выполнение изделия.
Оценивать выполняемое
изделие.
Осмысливать
значение
бережного
отношения к природе
Находить и отбирать информацию о видах изделий,
производимых
на
швейном
производстве.
Анализировать технологию изготовления, определять
технологические этапы, которые можно выполнять
самостоятельно,
материалы
и
инструменты,
необходимые для изготовления изделия. Проводить
оценку
этапов
работы,
на
основе
этого
контролировать последовательность и
качество
изготовления изделия.
Соблюдать правила работы с
иглой. Осваивать правила экономного расходования
тканей и нитей при выполнении изделия. Исследовать
(наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять)
текстильные и волокнистые материалы. Под
руководством учителя определять виды тканей и нитей,
их состав, свойства, назначение и применение в

Технология
изготовления изделий
из различных
материалов (опыт
практической
деятельности)

6

Практика работы на
компьютере

3

быту и на производстве.
Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости
от выполняемых изделий. Определять инструменты и
приспособления необходимые для работы. Осваивать
алгоритм выполнения шва, размечать детали объёмных
изделий из текстильных материалов,
определятьматериалыиинструментыдля выполнения
изделий.
Осмысливать
способы
изготовления одежды и ее назначение
Осуществлять поиск информации о книгопечатании из
разных источников, называть основные этапы
книгопечатания, характеризовать профессиональную
деятельность
печатника,
переплётчика.
Анализировать составные элементы книги,
использовать эти знания для работы над изделием.
Осваивать
технику переплётных работ, способ
переплёта
листов в книжный блок для «Папки
достижений».
Самостоятельно
составлять
технологическую карту, использовать план работы.
Использовать приёмы работы с бумагой, ножницами.
Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать
набор текста, последовательность и особенности работы
с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word:
определять и устанавливать число строк и столбцов,
вводить текст в
ячейку
таблицы,
форматировать текст в таблице. Создавать на
компьютерепроизвольнуютаблицу.Помогать
одноклассникам при выполнении работы. Соблюдать
правила работы на компьютере

8.ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Наименование объектов материально-технического
обеспечения
Учебники
Геронимус Т.М. Технология. 1 кл. [АСТ-ПРЕСС ШКОЛА]
Геронимус Т.М. Технология. 2 кл. [АСТ-ПРЕСС ШКОЛА]
Геронимус Т.М. Технология. 3 кл. [АСТ-ПРЕСС ШКОЛА]
Геронимус Т.М. Технология. 4 кл. [АСТ-ПРЕСС ШКОЛА]

Колво

К

Технические средства обучения
Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
Экспозиционный экран.

Д
Д

Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.

Д
Д

Д-демонстрационный материал
Ф- для фронтальной работы (1 экземпляр). Например, репродукции картин
К- полный комплект (имеется на каждого обучающегося)
П- для работы в группах (4-6 человек в группе)